Деятельность методического кабинета в ДО
Центром всей педагогической работы является методический кабинет (далее – МК), содержание которого направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т. д.
Содержание МК строится на 4 блоках:
- Аналитико-диагностическое обеспечение деятельности:
→ анализ занятий, мероприятий, деятельности;
→ разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа;
→ диагностика.
- Повышение педагогического мастерства:
→ аттестация;
→ повышение квалификации;
→ мастер-классы;
→ индивидуальное консультирование.
- Программно-методический:
→ обновление содержания;
→ создание образовательных программ различного типа;
→ экспертиза авторских методических материалов.
- Информационный:
→ обобщение и распространение опыта;
→ публикация методических пособий;
→ создание дидактического и методического материалов, видеотеки.
Пособия МК представляют собой комплекс методических (печатных и рукописных), наглядных (натуральных и изобразительных), технических (экранных и звуковых, компьютерных) средств обучения.
МК обеспечивает
- построение образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- адаптацию дошкольной организации (далее – ДО) к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;
- эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;
- взаимодействие со структурами методической службы, родителями (законными представителями) воспитанников, социокультурными и образовательными организациями района, города.
Тематические разделы материалов МК:
- нормативные документы;
- портфолио педагога;
- методическая и справочная литература;
- методические материалы и рекомендации;
- выставки;
- документация по содержанию работы ДО;
- детская художественная литература;
- фотоматериал;
- видеоматериал;
- познавательные видеокассеты;
- наглядный материал.
Рассмотрим некоторые из них.
В МК имеются дубликаты отдельных нормативных документов, касающихся воспитательно-образовательной работы с детьми.
Со всеми документами должны быть ознакомлены все сотрудники ДО. Каждый воспитатель имеет возможность уточнить в этих документах интересующие его вопросы, использовать их в своей работе.
Широко представлена методическая и справочная литература. Центральное место занимают книги и статьи о профессии воспитателя «Педагог: профессия и личность» и периодическая печать.
Специальная методическая литература распределена по разделам комплексной программы и парциальных программ, выбранных для обеспечения целостного воспитательно-образовательного процесса:
- игровая деятельность;
- физкультурно-оздоровительная работа;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- сенсорное воспитание;
- ребенок и окружающий мир;
- развитие речи;
- формирование элементарных математических представлений;
- нравственное воспитание;
- трудовое воспитание;
- художественная литература;
- художественно-эстетическое воспитание;
- знакомство с искусством;
- эстетическая развивающая среда;
- изобразительная деятельность;
- конструирование;
- ручной труд;
- музыкальное воспитание;
- культурно-досуговая деятельность;
- дети раннего возраста;
- материалы по подготовке дошкольников к школе и по преемственности ДО и школы;
- взаимодействие с родителями;
- ребенок и его права;
- обеспечение безопасности и жизнедеятельности.
Оценку тех или иных достижений (результатов) деятельности, отчет по организации воспитательно-образовательного процесса можно проследить через портфолио педагога.
Разделы портфолио
- Общие сведения о педагоге:
→ фамилия, имя, отчество, год рождения;
→ что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);
→ трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ДО;
→ повышение квалификации: название структуры, год, месяц, проблематика курсов;
→ копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;
→ наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;
→ дипломы различных конкурсов;
→ другие документы.
Этот раздел позволяет оценить процесс индивидуального развития педагога.
- Результаты педагогической деятельности:
→ равнительный анализ деятельности педагога за 3 года на основании срезов, ценностных отношений, творческих работ детей, конспектов видов деятельности, хорошо организованных педагогом;
→ отзывы родителей о деятельности педагога;
→ фотографии по организации среды и жизнедеятельности воспитанников.
- Научно-методическая деятельность:
→ перечень консультаций для педагогов (за 2 года);
→ копии публикаций;
→ участие в профессиональных и педагогических конкурсах (материалы);
→ конспекты организации видов деятельности детей на уровне мастер-класса;
→ подготовка творческого отчета о своей педагогической деятельности с фотографиями.
- Творческие находки педагога:
→ список творческих работ, проектов, рефератов, выполняемых педагогом;
→ программы, сценарии мероприятий в коллективе ДО;
→ взаимодействие с родителями.
- Создание предметно-пространственной среды в детском коллективе:
→ описание «островков», «уголков», групповых помещений, характеризующих активность, доступность среды;
→ фотографии МК, организации деятельности воспитанников.
Портфолио оформляется с титульным листом и развернутым оформлением с указанием страниц.
В МК организуются постоянные и эпизодические выставки.
Постоянными являются «Передовой опыт – школа мастерства», «Новинки педагогической литературы», «Знакомим детей с природой», «Аттестация педагогов», «Материалы к смотрам-конкурсам», «Знаменательные даты нашей страны» и др.
Необходимо не только подобрать и правильно разместить материалы, предназначенные для педагогов в МК, но и учитывать его и анализировать, как педагоги применяют его в работе. Для этого используется журнал выдачи методических пособий произвольной формы. Для этой же цели разработана анкета. Анкетирование проводится с воспитателями в конце учебного года. Все их пожелания по организации работы МК, его содержания учитываются в новом учебном году.
Организация методической работы предусматривает формирование и развитие профессиональных качеств педагогов, создание условий для их профессионального роста и повышения педагогического мастерства, совершенствования творческого потенциала каждого педагога, направленное на оптимальное формирование и развитие личности ребенка.
Как организовать социальную акцию в детском саду. Алгоритм, памятка и паспорт акции
Социальные акции – форма совместной деятельности, которая объединяет участников общим делом, позволяет формировать у детей активную позицию по отношению к проблемам и событиям социальной жизни, поддерживать стремление детей к общению и взаимодействию с другими людьми. Как к любому групповому мероприятию в детском саду к социальным акциям нужно готовиться: провести предварительную работу, выбрать тему и формат акции, а в конце обязательно подвести итоги.
Проведите предварительную работу
Социальные акции в детском саду – социально значимые мероприятия, в которых участвуют дети, родители и педагоги. Важно выстраивать данную форму работы на основе сотрудничества, доверия друг к другу, искренности и доброты.
Акцию в детском саду невозможно провести спонтанно. Чтобы придать важность этому мероприятию и получить результаты, необходимо продумать цели и содержание мероприятий в рамках акции. Важно иметь сценарий с кульминационным событием в ходе акции. Также важно познакомить участников с алгоритмом действий, который приведет их к цели. Таким образом, уже на этапе подготовки организаторы акции должны понимать, каким будет ее результат.
Привлекайте к акциям ДО социальных партнеров. Например, акцию ко Всемирному дню ребенка можно провести с юристом или уполномоченным по правам ребенка. Это повысит статус мероприятия, сделает дополнительную рекламу и поможет охватить больше участников.
Акции должны быть разнообразными и вызывать интерес у дошкольников. Они должны понимать цель мероприятия и что их ожидает. Не стремитесь организовать как можно больше акций. Важнее ввести детей в атмосферу интересной деятельности и всё, что задумано, адресовать им. Не бойтесь включать разнообразные виды деятельности и неожиданные игры, давать детям возможность импровизировать. Лучше пусть акций будет немного, но они будут яркими и интересными.
Задача организаторов акции – привлечь внимание к проблемам и событиям социальной жизни, обеспечить эмоциональное благополучие и создать атмосферу эмоциональной близости детей, родителей и педагогов от начала и до конца акции. Это позволит детям получить новые знания, приобрести положительный опыт взаимодействия с социумом. Общее дело позволит закрепить у них навыки общения.
Важно спланировать всю акцию сразу, подготовительную работу и дополнительные мероприятия. Например, создать инициативную группу, разработать сценарий. Чтобы ничего не упустить, смотрите памятку «Семь правил, которые помогут подготовить социальную акцию в детском саду» и алгоритм в конце статьи.
Выберите тему социальной акции
Социальная акция должна привлекать внимание к общественной проблеме. Масштаб проблем может быть разным: помощь детям, пожилым людям, людям в беде, семье, укрепление исторической памяти. Также социальные акции могут иметь экологическую направленность.
Акцию можно организовать на уровне детского сада или присоединиться к городской, областной, республиканской. В детском саду акция может быть отдельным мероприятием или пройти в рамках тематического дня, тематической недели, в честь особой даты или праздника. Даты могут быть официальными и неофициальными. В качестве примера смотрите паспорт акции ко Дню написания письма в будущее.
Примеры социальных и социально-экологических акций могут быть разными.
КУЛЬМИНАЦИОННОЕ СОБЫТИЕ АКЦИИ. В торжественной обстановке вложить письмо-послание в капсулу времени и поместить ее в место для хранения.
СОВЕТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АКЦИИ
•• Перед беседой с детьми необходимо подготовить ленту времени. Она может быть в виде рулона, карты-панно, макета колодца. Ее цель – дать детям представление о времени и категориях «прошлое», «настоящее», «будущее», научить устанавливать пространственно-временные связи, создать в воображении ребенка целостные образы истории человечества.
•• Подобрать капсулу времени – плотно закрывающийся металлический футляр или коробку.
•• Поместить капсулу времени в здании детского сада, например, сделать нишу в стене, или найти подходящее место на территории. Около места хранения капсулы установить табличку с информацией: «Послание будущим выпускникам ДО №
от детей подготовительной к школе группы 2022/2023 года выпуска». Также можно указать, выпускники какого года откроют капсулу.
Определитесь с форматом социальной акции
Выберите формат акции, когда сформулируете ее идею. Решите, хотите ли вы провести акцию онлайн, планируете ли привлечь к ней кого-то помимо воспитанников, родителей и педагогов. Некоторые форматы акций зародились в Интернете. Онлайн-формат позволяет привлечь к акции и к проблеме, которой она касается, больше внимания. Однако такой формат можно адаптировать под мероприятие в очном формате. Расскажите педагогам, какие форматы подойдут для акции в детском саду и в чем преимущество каждого из них.
Прямой эфир в социальных сетях. Воспитатели могут организовать трансляцию в режиме реального времени, делиться происходящими событиями и общаться с подписчиками группы в соцсети. Трансляцию можно сохранить и разместить на странице сообщества.
Челлендж. Этот формат подразумевает «вызов» – с английского слово challenge так и переводится. В соцсетях челленджи начинают блогеры: выкладывают в виде текста или видео задание что-то сделать и сразу же выполняют его сами.
Флешмоб. Это спланированная массовая акция, где большая группа людей выполняет заранее оговоренные действия: песни, танцы и т. п. Флешмоб с воспитанниками и родителями лучше проводить на территории детского сада.
Флешбук, или книжный флешмоб. Этот формат зародился как флешмоб про книги, но его можно адаптировать под тему недели. Чтобы провести книжный флешмоб, воспитатели создают в соцсети группу на имя любой книги или произведения. Затем приглашают в группу как можно больше друзей – родителей воспитанников. Участники акции выкладывают в группу фрагменты текста книги, иллюстрации, фото красивых изданий, интересные эпизоды из биографии автора, личные отзывы.
Для флешбука воспитатели или родители могут записать с детьми буктрейлеры – короткие видеоролики, где дети расскажут о произведении. Данные формы подойдут для социальных акций: «Читайте детям книги!», «Подарим книжку малышам», «Книга – источник знаний!».
Акция должна быть яркой от названия, лозунга, атрибутики для участников до не-обычного действа. Это может быть театрализованное действие, красочное шествие, концерт, игра-шоу, флешмоб и пр.
Перформанс. Еще один интересный формат акции – перформанс. Это театрализованное представление по сценарию, как правило, без слов, во время которого возникают интерактивные отношения между актерами и зрителями. Чтобы перформанс увидело больше людей, его можно снять на видео и опубликовать ролик или сразу показать в прямом эфире в соцсети.
Благотворительный аукцион. Аукцион – публичное мероприятие, на котором один из его участников приобретает предмет, имущество, вещь за наибольшую цену, чем предложили другие участники аукциона. Все средства от продажи лотов организаторы аукциона передают в пользу нуждающихся. К участию в акциях в таком формате в детском саду привлекайте социальные организации.
Подведите итоги социальной акции
В конце каждой акции важно подвести итоги. Обсудите с детьми, понравилась ли им акция, что они запомнили, хотели ли бы ее повторить. Предложите выполнить творческую работу на основе их впечатлений.
Разместите фотографии с акции в аккаунте группы, на сайте детского сада, отметьте активных участников из числа родителей, укажите социальных партнеров. Проанализируйте результаты акции. Они будут зависеть от ее формата.
Личные границы методиста: как отстоять свои и не нарушить чужие
Личные границы – это набор внутренних правил, которые определяют допустимое, разумное, безопасное поведение других людей по отношению к вам. Личные границы очерчивают область автономии каждого, разделяют «мое» и «не мое», «я» и «не я». На работе личные границы нарушают люди, которые объясняют свои профессиональные действия не рабочей необходимостью, а личными отношениями, принимают за рабочие задачи собственные эмоциональные, например, избегать волнения. Сохранять свои границы на работе и не нарушать границы коллег можно словом и делом: оздоравливайте общение и отделяйте рабочие контакты и задачи от нерабочих.
Выстраивайте здоровое общение с коллегами
На работе личные границы чаще всего нарушают во время разговора. Люди используют модели общения, которые видели в семье, наблюдают в фильмах и сериалах. Зачастую они далеки от здоровых. При этом им сложнее всего противостоять попытке объяснить, что человек некорректно с вами взаимодействует, скорее всего, натолкнутся на универсальное: «А что я такого сказала?». Характер человека переделать невозможно, но позаботиться о своем комфорте важно. К тому же своим поведением вы с разной степенью успеха сможете положительно повлиять на весь коллектив.
Не изображайте тех эмоций, которые не испытываете. Не надо имитировать симпатию, интерес, понимание. Вам что-то неприятно, не нравится – так и скажите. Не обязательно гневно или с обидой, главное – обозначить границу через «Я-послание».
Регулируйте эмоциональную дистанцию. Следите за своим эмоциональным состоянием в диалоге с коллегами. Действуйте по правилу «дискомфорт – дистанция»: чем больше дискомфорта, тем больше должна быть дистанция. Если во время или после разговора с коллегой у вас начинается недомогание или портится настроение, общайтесь только по рабочим вопросам.
Следите за тоном общения и лексикой. Демонстрируйте деловой этикет как в личном общении, так и в переписке. Крики при встречах, брань, назидания и угрозы недопустимы для всех участников общения.
Используйте не оценки или обвинения, а описание и указания. Для этого говорите о фактах, указывайте на сильные и слабые стороны в деле, формулируйте свои ожидания.
Четко называйте желаемые и достигнутые результаты. Доносите свои идеи прямо и добивайтесь этого от других. Вы не телепаты, никто не обязан и не может угадывать пожелания и запросы друг друга. Сделайте упор на достижениях, а не на личных качествах – так все педагоги вашего детского сада почувствуют свою значимость и будут работать лучше.
«Я-послание» – это прямое объяснение своих чувств, эмоций, позиции с помощью местоимения «я». Например, не «Вы меня утомили своим рассказом», а «Я очень устала и плохо понимаю ваш рассказ».
Не участвуйте в нерабочем обсуждении кого-то из коллег. Это неэтично, мгновенно роняет ваш авторитет и делает вас жертвой следующей сплетни. Если вас пытаются втянуть в обсуждение, не поддавайтесь. Через «Я-послание» скажите, что не считаете это приемлемым: «Я не считаю правильным обсуждать человека за его спиной».
Не переходите на личности. Даже если педагоги ссылаются на сложный или особенный характер воспитанника, родителя, коллеги, скажите: «Да, это важно, но нам надо понять, как действовать».
Защищайтесь от избыточной стимуляции. Чаще всего нарушают границы того человека, который испытывает дискомфорт, но терпит. Поэтому не терпите физический дискомфорт. Например, если душно, попросите приоткрыть окно или сделайте это сами. Если собеседник говорит слишком громко, быстро, излишне подробно, встал слишком близко – среагируйте сразу, но не грубо. Сделайте то, что уменьшит стимуляцию. Попросите говорить тише, спокойнее, перейти к существенным деталям. Отодвиньтесь или аккуратно попросите собеседника пересесть: «Присядьте вот тут». Следите за тем, чтобы не давить на коллег подобным образом.
По тому, как человек обращается со временем, можно понять, умеет ли он защищать свои границы.
Отделяйте рабочие задачи и контакты от личных
Если сможете грамотно расставлять приоритеты, вам будет проще отстаивать свои границы. Приоритетными считайте те задачи и взаимодействия, которые ведут к достижению рабочих целей и поддерживают рабочую атмосферу в коллективе. Это не значит, что у вас не может быть дружбы или приятельства на работе. Но практически все контакты с коллегами должны носить деловой характер. Пусть работа с вами ассоциируется у коллег с делом, с ясностью и разграничением деловых задач от остальных.
Берегите свое время. Сразу говорите, сколько времени у вас есть на конкретное дело или разговор. Рабочие вопросы решайте только в рабочее время. Обозначьте, в каких экстренных ситуациях можно вам звонить и писать в нерабочее время. В иных случаях не отвечайте.
Будьте последовательны. Если вы сказали, что больше чего-то не допустите, но это произошло снова, то поверят вашим действиям. Действия говорят громче слов. Поэтому сказали – сделайте.
Обсуждайте только насущные проблемы. Практически все ваше взаимодействие с сотрудниками должно касаться деловых вопросов. Собирайте коллег по делу. Сразу озвучивайте вопросы, которые будете обсуждать.
Минимизируйте обсуждение нерабочих вопросов. Если коллеги обсуждают что-то личное: близкие отношения, финансовые вопросы – старайтесь ограничиться ролью слушателя. Меньше говорите о личном.
Оставайтесь профессионалом. Всегда напоминайте себе, в чем сейчас заключается ваша профессиональная задача, в чем – профессиональная задача ваших коллег. Обсуждайте то, что касается этих задач и может помочь выполнить их.
Добивайтесь максимальной ясности функционала. Давайте каждому педагогу полную картину его рабочих обязанностей и добивайтесь такой для себя. Поручения формулируйте максимально ясно: говорите, что именно сделать, в какие сроки, с кем, когда вы проверите работу. По возможности давайте образцы и пошаговые инструкции.
Будьте осторожны с оказанием помощи. Помощь – одна из ловушек, в которую попадают люди с нарушениями личных границ. Если вы без ясных рациональных причин намереваетесь помочь коллеге, подумайте, не запутались ли вы в границах обязанностей себя и коллеги. За что отвечаете вы, за что она? Если помогаете, то не делайте за человека – это уже не помощь, а стирание границ.
Узнайте, нарушены ли ваши личные границы: отметьте пункты в чек-листе и распечатайте итоговый вариант.
