НОМИНАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ

Проектно-исследовательская деятельность

І. Пояснительная записка

Проблема: пути повышения профессионального уровня методистов и педагогов.

Объект исследования: педагогический коллектив дошкольной организации (далее – ДО).

Предмет: основы и методы организации проектно-исследовательской деятельности.

Гипотеза: внедрение проектно-исследовательской деятельности (далее – ПИД) и повысит профессиональный уровень коллектива.

Цель проекта: создать структуры ПИД в ДО.

Задачи:

доказательство, что участие в ПИД повышает профессиональное мастерство воспитателей;
создание программы ведения ПИД педагогами в ДО;
проведение общественной экспертизы результатов данного проекта.

Ожидаемый результат:

повышение профессионального уровня методиста и педагогов ДО;
усовершенствование квалификационной категории участников проекта;
подъем качества жизни воспитанников в ДО;
рост интереса к работе педагогов и к учебно-воспитательному процессу детей;
установление тесной взаимосвязи с родителями.

Целевые группы:

методисты и педагоги ДО;
воспитанники и родители.

II. Основная часть

Обоснование выбора темы: актуальность.

Одной из проблем системы образования является повышение профессионального уровня педагогических работников, повышение статуса педагога.

Причины препятствия высокой профессиональной компетенции и высокой профпригодности для молодых педагогов:

незнание технологий обучения и образования;
отсутствие практических умений и навыков, связанных с анализом, проектированием и конструированием учебного процесса и воспитательной работы в ДО;
неосведомленность в психолого-физиологических особенностях детей.

Выход из создавшейся ситуации

Разгрузить воспитателя от рутинной работы, четко определив функции его деятельности.
Развивать творческую и исследовательскую деятельность педагогического коллектива.

Модель привлечения в исследовательскую деятельность универсальная – спроецирована на детей и родителей.

Обеспечение проекта:

Материально-техническое	Организационное	Нормативное правовое	Кадровое
◊ Обеспечение прохождения курсовой переподготовки управляющего состава. ◊ Проведение семинаров по теме. ◊ Реализация общественной экспертизы в виде итоговой конференции. ◊ Предметно-развивающая среда для осуществления исследовательской деятельности проекта	◊ Организовать благоприятную атмосферу для ведения ПИД. ◊ Обеспечить необходимыми средствами ведения ПИД	◊ Программа ведения ПИД. ◊ Структура ПИД. ◊ Методические рекомендации по ведению ПИД методиста и педагогов в ДО. ◊ Дидактические, учебно-методические пособия по направленности выбранного проекта	◊ Методисты ГорОО, РОО, ДО. ◊ Педагоги ДО

Основные реализаторы проекта: методисты и педагоги ДО.

Описание: ведение ПИД, определение цели, задач проекта, прогнозирование ожидаемых результатов.

Проектная деятельность – осознанная, рефлексируемая добыча новых знаний, проявления творческих способностей в ходе самостоятельного поиска способов:

организация педагогического процесса, основанного на связи педагога и воспитанника;
взаимодействие с окружающей средой;
поэтапно-практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Элементы ПИД:

выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования);
выработка гипотез;
поиск и предложение возможных вариантов решения;
сбор материала;
обобщение полученных данных;
подготовка и представление проекта (сообщение, доклад, создание макета и т. п.).

Классифицируется по

составу участников;
целевой установке;
тематике;
срокам реализации.

Цель: становление у детей и взрослых научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения к окружающей действительности.

Задачи развития:

обеспечение психологического благополучия и кругозор детей;
формирование познавательных способностей;
усовершенствование творческого воображения;
воспитание творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков.

Классификации проектов в ДО

«Взрослые» – исследовательская деятельность. Методист исследует коллектив через определенный проект, в котором педагоги изучают действия воспитанников, вводя инновационные технологии обучения.

«Взросло-детские» – обогащают воспитательно-образовательный процесс. Проекты реализуются в игровой форме, дети включаются в различные виды творческой и практически значимой деятельности, находятся в непосредственном контакте с разными объектами социальной среды (экскурсии, встречи с интересными людьми разных профессий, практические полезные дела и др.).

«Детские» – задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста:

в младшем дошкольном возрасте:

вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
активизация желания искать пути разрешения проблемы (вместе с педагогом);
формирование начальных условий исследовательской деятельности (практические опыты).
в старшем дошкольном возрасте:
формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно;
уточнение умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
усовершенствование желания пользоваться специальной терминологией, введение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

«Дружные» – в ПИД могут принять участие и родители.

Проектная деятельность

Проекты в ДО по работе с кадрами:

«Перспективы развития ДО в условиях самоуправления» – административная группа, методическая служба, совет педагогов, творческая группа;
«Воспитание здорового ребенка». В рамках медико-психо-физиологической и педагогической служб;
мастер-класс «Перспективы совершенствования педагогического мастерства». В проекте участвуют все воспитатели;
«Молодые дарования» – методическая служба, группа наставников, молодые специалисты;
«Перспективы экологического образования дошкольников» – воспитатели, педагоги дополнительного образования;
«Питание и здоровье» – медицинская и методическая службы, воспитатели, работники пищеблока;
проблемные проекты между педагогами групп, работающих по одной программе;
дизайн-проект по совершенствованию развивающей среды – административно-хозяйственная, методическая, психологические службы, педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности, рабочий по обслуживанию здания;
социальные проекты «Наши юбиляры», «Знаменательные даты».

Участвуют все члены коллектива, воспитанники, социум.

Алгоритм разработки проекта

Этапы	Задачи	Деятельность проектной группы	Деятельность научно-методической службы
Начальный	Определение проблемы (темы). Выбор группы участников	Уточнение имеющейся информации, обсуждение задания	Мотивация проектирования, объяснение цели проекта
Планирование	Анализ проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в команде	Формирование задач, накопление информации. Выбор и обоснование критерия успеха	Помощь в анализе и синтезе (по просьбе группы). Наблюдение
Принятие решения	Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности	Работа с информацией. Синтез и анализ идей	Наблюдение. Консультации
Выполнение	Выполнение проекта	Работа над проектом, его оформление	Наблюдение, советы (по просьбе группы)
Оценка результатов	Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач)	Участие в коллективном анализе проекта и самооценке	Наблюдение. Направление процесса анализа (если необходимо)
Защита проекта	Подготовка к защите. Обоснование процесса проектирования. Объяснение полученных результатов, их оценка	Защита проекта. Участие в коллективной оценке результатов проекта	Участие в коллективном анализе и оценке результатов проекта

ІІІ. Заключение

Метод проектов актуален и эффективен. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии со взрослыми закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность быстрее и глубже. Опираясь на полученные в ходе программы знания детей, их наблюдения, впечатления, ориентируясь на личный опыт дошкольника, педагогический коллектив создает атмосферу сотворчества. Только заинтересовав каждого ребенка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить проблему.

Эффективность подхода:

дошкольник самостоятельно исследует и экспериментирует;
проявляется его любознательность и интерес к проблеме;
применяет полученные знания в той или иной деятельности;
устанавливает тесную взаимосвязь с родителями, повышая их педагогическую грамотность;
повышает профессиональный уровень педагогов;
организуя проект в коллективе ДО, методист становится на ступеньку выше.

Вывод. Проектно-исследовательская деятельность повышает уровень профессионального мастерства коллектива ДО.