Комплексно-целевая программа «Одаренные дети»

Вопросы педагогической работы с детьми, показывающими особые, выдающиеся способности и достижения в той или иной сфере деятельности, в настоящее время привлекают всё больше внимания. Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок «одарен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой – существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников и требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Законом «Об образовании» определена стратегия поддержки, поиска, воспитания, обучения одаренных детей и молодежи, координируется деятельность органов государственного управления образованием, учебных и научных организаций, осуществляется оптимизация ресурсного обеспечения работы по развитию творческих способностей подрастающего поколения страны.

В нашей школе проводится систематическая и последовательная работа с одаренными детьми всех уровней обучения, целью которой является выявление одаренных детей и создание условий, способствующих развитию их способностей, дарований, талантов. Результатом данной работы является участие ребят в городских и областных олимпиадах, в различных интеллектуальных конкурсах. В течение последних лет наша школа занимает лидирующие позиции в общем зачете среди школ города на городских олимпиадах, учащиеся школы стабильно занимают призовые места и на областных олимпиадах. В школе большое внимание уделяется участию детей в международных, региональных, республиканских и областных интеллектуальных конкурсах, марафонах, олимпиадах.

Учащиеся школы принимают участие и становятся призерами во многих мероприятиях:

• интеллектуальный марафон «Ак-Бота»;
• международная игра-конкурс «Русский медвежонок»;
• международная игра-конкурс по английскому языку «Британский бульдог»;
• международный конкурс «Золотое руно»;
• международный конкурс «Кенгуру-лингвист»;
• городские конкурсы, в том числе мультимедийные, интеллектуальные игры и т. д.

В школе организовано научное общество учащихся (далее – НОУ), проводится исследовательская работа учащихся над научными проектами, но в последние годы уменьшилось количество призовых работ. В развертываемой работе в первую очередь решается главная проблема – выявление одаренности и создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских и конструкторских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых независимо от доходов семьи.

Программа «Одаренные дети» нацелена на развитие

• интеллектуальных и творческих способностей учащихся на основе школы олимпийского резерва и научного общества учащихся;
• индивидуальных музыкальных, драматических, танцевальных, изобразительных и прочих способностей детей на основе соответствующих творческих студий;
• способностей детей в прикладных видах творчества и искусства (прикладные компьютерные программы, видео и пр.);
• спортивных способностей детей на базе разнообразных спортивных секций.

Паспорт программы

SWOT-анализ современного состояния проблемы

Анализ современного состояния работы с одаренными детьми позволяет выявить ряд основных проблем и противоречий в работе с одаренными детьми между

• растущими потребностями школы в талантливых инициативных людях и отсутствием системы поиска, выявления и профессионального сопровождения одаренных детей;
• необходимостью в научно обоснованном методическом и технологическом обеспечении выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей и отсутствием общепринятой парадигмы одаренности и, как следствие, эклектикой в практической деятельности с такой категорией детей;
• потребностью в специально организованной многоуровневой и многофункциональной обогащенной образовательной среде для развития способных и одаренных детей и нагромождением мероприятий и предлагаемых услуг, в которых сложно ориентироваться и выбирать приоритеты.
• приоритетом мотивационного компонента в развитии одаренного ребенка, потребностью индивидуальной траектории его личностного продвижения и направленностью педагогических усилий в большей мере на организацию мероприятий и включение ребенка в них;
• необходимостью квалифицированной психолого-педагогической деятельности по отношению к одаренным детям и отсутствием предназначенного для этого модуля в программе профессиональной подготовки, а также ориентированных на это программ повышения квалификации педагогов (учителей, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов).

Процесс решения этих проблем потребует пересмотра педагогической деятельности:

• Разработка и внедрение диагностических процедур и методик, направленных на выявление уровня сформированности исследовательской и проектной компетентностей обучающихся.
• Организация образовательного процесса, должна строиться на использовании учителем современных методов обучения и преподавания, которые предоставляют больше свободы и ответственности самому ученику.
• Осуществление педагогами критериального подхода к оценке деятельности учащихся.

Проблема в том, каким образом создать условия, способствующие формированию компетентностей учащихся, и в первую очередь исследовательской и проектной компетентностей как ключевого компонента учебно-воспитательного процесса.

• Создать условия для внедрения метода проектов в практику работы педагогов и развития потребности к проектной деятельности у учащихся.
• Пополнять методологические знания педагогов в области формирования исследовательской и проектной компетентностей.
• Внедрять современные урочные и внеурочные формы работы с учащимися, ориентированные на развитие способности продуктивного решения проблем.
• Подобрать содержание предмета, методики преподавания, способствующие развитию исследовательской и проектной компетентностей, академической одаренности учащихся.
• Выработать критерии, подобрать диагностический материал для выявления уровня развития исследовательской и проектной компетентностей, одаренности учащихся.

Основные направления и механизм реализации

При организации работы с одаренными детьми необходимо опираться на следующие принципы:

• доступность условий и услуг, направленных на выявление и развитие способностей и одаренностей для всех детей независимо от территории проживания, социального положения и состояния здоровья;
• личностная ориентация образовательных услуг, способствующих максимальному раскрытию и развитию личностного потенциала одаренных детей;
• многоуровневость и многофункциональность профессионально организуемой деятельности, обеспечивающей включенность в нее каждого ребенка с целью выявления его задатков и создания необходимых условий для их развития;
• открытость и информированность образовательного сообщества о системе работы с одаренными детьми на разных уровнях;
• адекватность предоставляемых образовательных услуг уровню развития способностей детей, непрерывность и преемственность в их психолого-педагогическом сопровождении.

Основные направления работы

• Программно-методическое обеспечение:
• разработка правовых актов: Положение о школьном этапе республиканской олимпиады школьников, Положение о Школе олимпийского резерва (далее – ШОР), НОУ;
• разработка пакета положений о традиционных школьных мероприятиях с одаренными детьми;
• создание банка программ и методических материалов для работы с одаренными детьми;
• создание базы данных «Талант».
• Организация деятельности обучающихся:
• организация системы мероприятий состязательного и презентационного характера в учебном процессе и во внеурочной деятельности на разных уровнях;
• организация специальных «площадок поисков и находок» диагностической направленности (с использованием тестов, заданий, вопросов, задач) в очной и дистанционной форме;
• модернизация и поддержка базы данных «Талант», обеспечение полноты и достаточности информации о каждом одаренном ребенке, а также ее открытости и доступности;
• организация деятельности летней Школы олимпийского резерва;
• организация профильного образования на старшей ступени, выделение естественно-математического направления в качестве приоритетного;
• использование дифференциации и индивидуализации обучения одаренных школьников (дифференцированные задания; индивидуальные образовательные маршруты, программы, учебные планы);
• реализация программ дополнительного образования для одаренных детей;
• использование метода проектов, технологии инновационного образования, развивающих образовательных технологий.
• Кадровое обеспечение:
• включение в план методической деятельности педагогов-психологов модуля, обеспечивающего готовность к работе с одаренными детьми;
• привлечение к работе с одаренными детьми профессорско-преподавательского состава вузов.
• Организационная работа:
• создание многоуровневой и многофункциональной обогащенной образовательной среды для развития одаренных детей, в которую входит олимпиадное движение, деятельность научного общества учащихся, конкурсная деятельность, научно-практические конференции школьников, форумы победителей, форумы талантливых школьников;
• совершенствование деятельности совета НОУ;
• учреждение школьной премии одаренным школьникам;
• расширение практики введения стимулирующих надбавок и доплат педагогическим работникам, эффективно и результативно организующих работу с одаренными детьми;
• оснащение современным оборудованием предметных кабинетов, учебных лабораторий для работы с одаренными детьми;
• оснащение необходимыми материалами организуемых мероприятий с одаренными детьми.

Основные мероприятия по реализации комплексно-целевой программы «Одаренные дети»

РАЗЪЯСНЕНИЕ ЭКСПЕРТА

Какие дополнительные платные услуги может оказывать дошкольная организация и чем это регулируется?

Согласно пп. 5) п. 1 ст. 49 Закона РК «Об образовании» родители и иные законные представители несовершеннолетних детей имеют право на получение их детьми дополнительных услуг на договорной основе. На основании п. 3 ст. 63 указанного Закона государственные организации образования, в том числе дошкольные организации, вправе предоставлять платные услуги с заключением договора (например, занятия по дополнительным образовательным программам по интересам и склонностям детей: шашки, шахматы, изучение языков, хореография, плавание и т. д.).

Источник: Электронная система «ACTUALIS: Образование»