Как составить перспективно-календарный план работы с детьми на II полугодие. Шпаргалки для воспитателей

Как планировать образовательную учебную деятельность с детьми, каждый детский сад решает самостоятельно. У воспитателей часто возникают вопросы при планировании, так как это трудоемкая и сложная работа.

Цели образовательной деятельности воспитателя по реализации содержания образовательных областей – общие согласно ГОСО, Типовым учебным планам дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан и Типовым учебным программам дошкольного воспитания и обучения.

Они позволяют педагогу представить перспективу работы в рамках непосредственно образовательной деятельности по каждой области соответственно. При этом эти цели конкретизируются в образовательной программе детского сада в соответствии с возрастом воспитанников, должны быть отражены в рабочих программах воспитателей конкретной группы детей и раскрыты в календарном плане образовательной деятельности для каждого педагогического мероприятия в отдельности.

Шпаргалка 1-я. 
Познакомьте своих воспитателей с технологией планирования

Технология регламентирована в Инструктивно-методическом письме «Об организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных организациях и классах предшкольной подготовки РК в 2021/2022 учебном году».

Это поможет воспитателям учесть все требования ГОСО и составить перспективно-календарный план работы на II полугодие.

Данная технология – универсальная, поэтому вы сможете использовать ее в рамках реализации образовательной учебной деятельности вашего детского сада.

Шпаргалка 2-я.
Обозначьте цели и задачи плана работы воспитателя

Чтобы спланировать свою работу, воспитатели должны четко понимать, что и для чего они делают. А также уметь распределять свои ресурсы так, чтобы достигнуть поставленных целей в работе с детьми. План – это продуманная заранее система деятельности, которая предусматривает порядок, последовательность и сроки выполнения работы.

Планирование образовательной работы позволяет воспитателю решать несколько задач.

Таким образом, от того, насколько воспитатель продумает и грамотно составит план, зависит эффективность образовательной работы в целом. При этом план работы воспитателя может быть перспективным (на длительный период: год, квартал, месяц) и календарным (на неделю, на каждый день).

Перспективный план работы позволяет педагогу обеспечить целостность образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, спроектировать развитие собственной профессиональной компетентности и составляется воспитателем на 1–3 месяца. Точные сроки определяет администрация детского сада и сам педагог.

Календарный план – основной документ воспитателя в работе с детьми, который предусматривает планирование всех видов детской деятельности и соответствующих им форм работы на каждый день.

Без плана воспитатель не имеет права приступать к работе.

Если воспитатель составляет и перспективный, и календарный планы, это помогает ему избежать недостатков при организации образовательного процесса, но перегружает бумажной работой, так как в этом случае ему приходится вести два плана. Кроме того, воспитатели, которые работают в паре, поочередно составляют план.

Поэтому лучше выбирайте перспективно-календарную форму планирования, в которой часть работы планируется на месяц, а конкретное содержание – на неделю и каждый день.

План работы воспитателя должен соответствовать

• Модели развития дошкольного воспитания и обучения;
• Санитарным правилам Санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным организациям и домам ребенка;
• Государственным общеобязательным стандартам образования всех уровней образования;
• Типовым учебным планам дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан;
• Типовым учебным программам дошкольного воспитания и обучения;
• Типовым правилам деятельности организаций образования соответствующих типов;
• отражать специфику деятельности детского сада;
• учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, зону их ближайшего развития;
• быть лаконичным, содержательным, реальным для выполнения;
• корректироваться адекватно с меняющейся образовательной ситуацией.

Шпаргалка 3-я.
Продумайте перспективную часть плана работы

В перспективной части плана воспитатель отражает основные направления педагогической деятельности на месяц. В каждом детском саду существуют свои сложившиеся традиции перспективного планирования, их нужно учесть в данной части плана. Поэтому направления педагогической деятельности воспитатель может менять и дополнять по решению педагогического коллектива. Например, праздники, развлечения, посещения учреждений культуры воспитателю удобнее планировать в отдельном разделе.

По каждому направлению педагогической деятельности необходимо дать краткое содержание мероприятия (тему), указать форму и сроки его проведения.

Шпаргалка 4-я.
Обдумайте календарную часть плана работы

В календарную часть плана включите основные педагогические мероприятия с детьми (занятия, образовательные ситуации, другие формы организации детских видов деятельности) непосредственно образовательной деятельности в соответствии с ГОСО ДО, СанПиН, ТУП, рабочей программой конкретной возрастной группы.

Данные мероприятия воспитатели конкретизируют в своих календарных планах в соответствии с содержанием авторских методических пособий, которые рекомендованы образовательной программой детского сада, или по своему усмотрению. Для каждого педагогического мероприятия в плане воспитатель указывает его тему и задачи, при необходимости делает ссылки на литературу, которую использует, и вносит дату проведения.

Также воспитатель должен включить в план адекватные возрасту воспитанников формы организации различных видов детской деятельности: игры и игровые ситуации, рассказы и беседы, трудовые поручения и упражнения, прочие формы.

Шпаргалка 5-я.
Используйте приемлемые для детей конкретного возраста формы работ

Особое внимание при этом следует обратить на задачи и содержание тех образовательных областей, которые в процессе организации непосредственно образовательной учебной деятельности не были представлены в полном объеме. Воспитателю следует использовать приемлемые для детей конкретного возраста формы организации их деятельности как совместно с педагогом, так и самостоятельно по инициативе детей.

Шпаргалка 6-я.
Чередуйте в плане инвариантную и вариативную части

Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части – реализацию содержания Типовой учебной программы.

В вариативной части плана воспитатель может добавлять педагогические мероприятия с детьми, менять их по собственному усмотрению с учетом содержания части образовательной программы.

При определении вариативного компонента учитываются возрастные и индивидуальные особенности, интересы детей и направление деятельности в конкретном детском саду, наличие кабинетов и специалистов в соответствии со штатным расписанием и др.

Общий объем недельной учебной нагрузки вариативного компонента в группах с русским языком воспитания и обучения:

• для детей средней группы – 0,5 часа;
• для детей старшей группы – 1,5 часа.

Общий объем недельной учебной нагрузки вариативного компонента в группах с казахским языком воспитания и обучения:

• для детей средней группы – 1 час;
• для детей старшей группы – 2 часа.

При составлении инвариантной части воспитатель вправе добавить те формы работы, которые он будет дополнительно реализовывать каждый день. Важно не перегружать ребенка, например, только социально-коммуникативным или познавательным развитием. Не стоит забывать и о тех занятиях (образовательных ситуациях), которые проводятся в этот день. Если по вторникам воспитатель планирует занятие образовательной области «Речевое развитие», то другие формы работы этого направления в этот день стоит уменьшить.

Шпаргалка 7-я.
При планировании учтите этапы освоения детьми знаний

1-й этап. Первичное восприятие (проходит преимущественно на занятиях, в ходе познавательных бесед и рассказов, проведения опытов и экспериментов, на экскурсиях, в процессе знакомства с новыми произведениями).

2-й этап. Расширение и обобщение представлений, закрепление и повторение пройденного с постепенным усложнением материала (для этого подойдут подвижные и дидактические игры с правилами, упражнения, наблюдения, беседы, игровые ситуации, обсуждения и прочее).

3-й этап. Использование полученных компетенций на практике (в форме мастер-классов, тренингов, в ходе практико-ориентированных проектов, в процессе трудовой деятельности, в творческих играх, инсценировках и драматизациях).

Воспитателю бывает сложно заранее предвидеть, какая будет в этот день погода, сколько детей придет в детский сад, какие возникнут неотложные дела.

Структура календарного плана работы на каждый день по данной технологии не предполагает распределение педагогических мероприятий по классической схеме «утро – прогулка – вечер». Это помогает воспитателю сократить количество времени, которое он тратит на написание плана. У него есть возможность провести запланированные на день мероприятия в удобное для этого время с учетом ситуации в группе, настроения детей, их интересов.

Таким образом, обеспечивается «естественность» образовательного процесса, когда педагог – проводник ребенка в саморазвитии и самовоспитании.

Шпаргалка 8-я.
Предусмотрите в плане самостоятельную деятельность дошкольников

Самостоятельную деятельность дошкольников планируйте в свободное от организованных форм образования время: в часы приема, в перерывах между занятиями и другими педагогическими мероприятиями, на прогулке, после сна и т. д.

Чтобы эффективно использовать тот или иной отрезок времени пребывания детей в детском саду, воспитателю необходимо учитывать рекомендации по организации режимных моментов (утренний прием, утренняя гимнастика, виды детской деятельности (игровую, творческую, познавательную, экспериментальную самостоятельную и др.), прогулки, дневной сон, индивидуальную работу, оздоровительные мероприятия и др.

Самостоятельная деятельность детей актуальна в зависимости от поставленных целей и задач образовательной работы в режиме дня, а также ранее запланированных видов детской деятельности. Это необходимо, чтобы не нарушить сбалансированность образовательного процесса. Например, во избежание излишнего увлечения двигательной или, наоборот, познавательной нагрузкой.

Традиционно планирование должно осуществляться с опорой на развивающую предметно-пространственную среду: уголки сенсорного, физического, музыкального воспитания, уголки уединения, оборудование уголков экспериментирования, атрибуты к сюжетным и другим играм. Это позволит детям самостоятельно осуществлять выбор и организовывать собственную деятельность по интересам.

Шпаргалка 9-я.
Не забывайте об индивидуальной работе с детьми

Еще один важный раздел плана – индивидуальная работа с детьми. Ее воспитатель планирует на основе тех проблем, которые были выявлены в результате мониторинга, или конкретных затруднений детей. С учетом уровня достижений каждого ребенка педагог планирует соответствующую работу с одаренными детьми, поддержку воспитанникам в освоении образовательной программы дошкольного образования, индивидуальные занятия по интересам. Данные направления плана педагоги могут учитывать при проектировании программы индивидуального сопровождения ребенка, выборе форм индивидуальной работы.

Шпаргалка 10-я.
Соблюдайте структуру перспективно-календарного плана воспитателя

Не забывайте о последовательности и систематичности в решении образовательных задач.

Учитывайте взаимосвязь всех направлений развития и образования дошкольников, а также видов детской деятельности в режиме дня, недели, месяца.

Сохраняйте преемственность задач по всем образовательным областям определенной возрастной группы.